Magisterio, centro de referencia en el uso de soluciones educativas TIC

La Escuela de Magisterio de la Universitat de València ha sido distinguida por la empresa canadiense SMART Technologies™ como centro de referencia en el uso de sus soluciones educativas TIC para cualquier nivel. La primera acción de este acuerdo, que se llevará a cabo el próximo curso 2011/2012, es una investigación sobre el impacto de las soluciones educativas SMART en la formación universitaria. 

La empresa canadiense SMART Technologies™, con sede en Calgary, ha propuesto que la Escuela de Magisterio de la Universitat de València pase a formar parte de su red de centros de referencia en Europa. SMART Technologies es la empresa líder mundial en suministro de pizarras interactivas; en 1991 lanzó la primera pizarra interactiva y desde entonces ha desarrollado una amplia gama de productos fáciles de usar, multitoque y sensibles al tacto que facilitan el aprendizaje práctico y la colaboración. Hoy más de un millón de pizarras digitales interactivas SMART Board™ están instaladas en las aulas de 175 países de todo el mundo.

La Escuela de Magisterio instaló su primera pizarra digital interactiva SMART Board hace más de tres años, y hoy, en sus nuevas instalaciones, son veinte las aulas que están dotadas con una de ellas. Además de la contribución de estas herramientas informáticas a la mejora de la calidad educativa al facilitar la interacción y la participación en las aulas, el interés de la Escuela de Magisterio por las soluciones educativas SMART se ha visto espoleado por el hecho de que a día de hoy son más de 4.200 las aulas de la Comunidad Valenciana dotadas de pizarras digitales interactivas SMART Board, principalmente gracias a los programas de la Dirección General de Innovación Tecnológica Educativa de la Conselleria d’Educació. Estas dotaciones, de las que también se ha beneficiado la Escuela de Magisterio gracias a un convenio firmado por la Conselleria y la Universitat para dotarla de un aula LliureX de última generación, han hecho que las pizarras digitales interactivas SMART Board se hayan convertido en una herramienta habitual para los estudiantes de la Escuela de Magisterio, tanto en sus instalaciones como en los colegios e institutos de la Comunidad en los que realizan sus prácticas profesionales. Todos los estudiantes y profesores de los grados de maestro en educación infantil y en educación primaria y de los másteres de formación del profesorado de educación secundaria y de investigación en didácticas específicas tienen estas herramientas a su servicio, y actualmente una cincuentena de profesores de la Escuela de Magisterio están beneficiándose de una serie de cursos organizados para promocionar su uso y mejorar su rendimiento educativo.

La propuesta de SMART Techonologies de distinguir a la Escuela de Magisterio como centro de referencia para el uso de sus tecnologías ha sido acogida muy favorablemente por su claustro de profesores, y la primera acción conjunta que se ha previsto realizar en el marco de esta colaboración es una investigación sobre el impacto que algunas de las soluciones educativas SMART pueden producir en la educación superior. Esta investigación tendrá lugar a lo largo del próximo curso 2011/2012, y la llevarán a cabo un conjunto de investigadores de distintas áreas de conocimiento de la Escuela de Magisterio: lengua y literatura, matemáticas, música, didáctica general, plástica, ciencias, educación física. Para facilitarla, SMART Technologies ha dotado a la Escuela de Magisterio con un aula completa SMART, compuesta de una pizarra digital interactiva SMART Board 685ix, un atril interactivo SMART Podium ID350, una tableta inalámbrica SMART Slate WS200-1, una cámara de documentos SMART SDC330, un sistema de evaluación interactiva SMART Response-PE-32, un software de aprendizaje interactivo SMART Classroom Suite, un software de herramientas para matemáticas SMART Notebook Math y otro de creación de mapas conceptuales SMART Ideas.

La Escuela de Magisterio y la empresa SMART Technologies están estableciendo actualmente los términos para la firma de un convenio con la Universitat de València que permita extender esta colaboración a futuras investigaciones educativas y planes de formación en soluciones informáticas, muy especialmente las dirigidas a mejorar la formación de maestros y profesores de cualquier nivel educativo. Las condiciones de la Escuela de Magisterio en sus nuevas instalaciones del Campus de Tarongers, a las que hay que añadir las dotaciones del aula LliureX de la Conselleria d’Educació y del aula SMART de la primera empresa mundial en soluciones educativas SMART Technologies, la ponen a la vanguardia en el uso de soluciones TIC para la educación, y la convierten en el centro más importante de la Comunitat Valenciana en este ámbito y en uno de los de referencia en Europa.

Información:

http://www.elperiodic.com/valencia/noticias/116201_magisterio-centro-referencia-soluciones-educativas.html

Con Internet se mejora el vocabulario de los niños

Profesores de los jardines de infantes en Quito, indican que el Internet es necesario en las aulas, porque aumenta el vocabulario mediante las imágenes en tiempo real.

Cerca de un 3% de guarderías en Quito, tienen acceso a Internet según Cecilia de Mera, directora del jardín de Infantes Fiscal José Luis Román. El 30% se propone a incorporarlo a finales de 2011, y el 67% lo ve como una inversión en los próximos cinco años.

"Es importante la implementación de Internet en las aulas de clases, porque los niños menores de cinco años aumentan el vocabulario, mediante imágenes reales" señala Mónica Luguaña, pedagoga y profesora de computación de la institución.

A pesar de que las 18 máquinas de la guardería no tienen Internet, los maestros brindan a sus alumnos cerca de dos horas a la semana de computación y han pedido a los organismos gubernamentales que se les done una conexión on line, pues señalan que es necesario para la educación.

"Así los niños tienen acceso a una cantidad infinita de información y la oportunidad para la interacción, siempre y cuando el proceso sea supervisado", acota la docente.

En las guarderías privadas, la situación es la misma. Esteban Rueda, profesor de computación de la guardería "Pepe y Mary" del Colegio Letort, poen énfasis en la supervisión adulta.

"La educación combinada con el mundo virtual puede generar un niño compulsivo, nervioso y adicto. Con control, es fundamental para el aprendizaje".

Los profesores de los establecimientos coinciden que los niños deben tener juegos adecuados en las computadoras según su edad. "Si en algún momento implementamos Internet, será para el uso exclusivo de imágenes reales para el desarrollo cognitivo de los estudiantes" , detalla Rueda.

¿Y e control en la casa? Luguaña asegura que algunos niños experimentan en la guardería el uso de las computadora, pese que en los hogares los aparatos sí existen. "Los padres tienen ciertas restricciones en el uso, más que por el control de contenidos, por temor a que se dañe la máquina".

Esa realidad cambia en las aulas y los estudiantes demuestran la capacidad de un aprendizaje rápido, añade Luguaña, señalando que cerca del 80% de los niños tienen computadora, pero no Internet, situación que podría afectar en sus años futuros. (MV)

Recomendaciones para los padres de familia

Limitar el tiempo que pasan los hijos "en línea" y "navegando" en el Internet. Enseñarle a los niños a no hablarle a desconocidos. Enseñarle al niño que nunca debe darle información personal que lo identifique a otra persona o "sitio" en el Internet. Nunca darle al niño el número de su tarjeta de crédito o cualquier otra contraseña. Recordarle que no todo lo que ve o lee "en línea" es verdadero. Supervisar periódicamente los mensajes que manda y recibe. Planificar su actividad "en línea" y usar las modalidades de control de conexión.

Información: 

http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/la-internet-ayuda-a-ninos-a-mejorar-el-lenguaje-456445.html

Fábricas de Oxígeno

Compartir ideas y experiencias en el aula sobre ecología y medio ambiente; planear nuevas iniciativas como "El día de la maceta", todo ello y mucho más en esta web creada por un grupo de docentes que creen que desde la escuela se puede hacer mucho para salvar el planeta.

Y así se presentan en su web:


Somos un grupo de docentes interesados en la ecología en un sentido amplio. Pensamos que nuestro entorno natural ha sufrido fuertes ataques en las últimas décadas y queremos aportar nuestro grano de arena en su conservación y defensa. Y, aunque probablemente los efectos del cambio climático se hayan presentando a la sociedad de una forma un tanto alarmista, estamos seguros de que resulta acertado fomentar una vida más respetuosa con la Naturaleza.

La demanda de los particulares ha generado un exorbitado gasto energético y son los particulares los que tienen la capacidad de frenarlo. Ciertamente el efecto invernadero es un problema global en cuya solución deben implicarse instituciones de carácter nacional e internacional. A ellas les toca desarrollar políticas de eficiencia energética e impulsar un gran cambio tecnológico. Pero también es verdad que gran parte de la contaminación la originan voluntariamente los individuos a través de decisiones dentro de su esfera cotidiana.

Se impone, por tanto, un cambio en la mentalidad colectiva y en este aspecto la educación adquiere un gran protagonismo. El medioambiente está presente en el currículum por medio de los temas transversales y las competencias educativas.

Pero, además, tras varios años llevando a cabo experiencias en torno al medioambiente, hemos comprobado que da mucho juego a la hora de plantear experiencias y actividades educativas. El medioambiente tiene la virtud de implicar activamente a los alumnos y permite que los docentes de diferentes asignaturas y niveles se embarquen en proyectos comunes.

Con la página web Fábricas de Oxígeno queremos hacer públicas nuestras experiencias educativas en torno a la ecología. También deseamos proponer algunas acciones de tipo general como el Día de la Maceta. Por supuesto, estamos abiertos a que otros docentes compartan sus propias experiencias y procuraremos hacernos eco de otras acciones encaminadas a mejorar el medioambiente. Es por ello que ponemos a disposición de la comunidad educativa en general un foro y una revista digital. 

Información:

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2661

El maestro Del S.XXI

Desde los antiguos maestros a los actuales, los del siglo XXI, muchas cosas han cambiado en la enseñanza.

Para los alumnos de generaciones pasadas, un maestro era un instructor, al cual lo único que le interesaba era enseñar y acabar la lección, lección que impartía de manera unidireccional y de la cual no sacaba en beneficio los errores, es decir, no utilizaba el error como fuente de aprendizaje. Éste iba por libre, sin precisar ayuda de ninguno de sus compañeros. En cuanto a las nuevas tecnologías, permanecían al margen del programa académico.

En el siguiente cuadro, se puede observar que no tiene nada que ver con el maestro del siglo XXI.

Modelo tradicional o clásico	Modelo tecnológico
1.- El maestro como instructor.	1.- El maestro como mediador.
2.- Se pone el énfasis en la enseñanza.	2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje.
3.- Maestro aislado.	3.- El maestro colabora con el equipo      docente.
4.- Suele aplicar los recursos sin      diseñarlos.	4.- Diseña y gestiona sus propios recursos.
5.- Didáctica basada en la exposición y con      carácter unidireccional.	5.- Didáctica basada en la investigación y      con carácter bidireccional.
6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan      aprendizaje.	6.- Utiliza el error como fuente de        aprendizaje.
7.- Restringe la autonomía del alumno.	7.- Fomenta la autonomía del alumno.
8.- El uso de nuevas tecnologías está al      margen de la programación	8.- El uso de nuevas tecnologías está      integrado en el currículum. El profesor      tiene competencias básicas en TIC.

En mi opinión un maestro del siglo XXI, tiene que saber adaptarse a la tecnología que en estos últimos años se ha ido incorporando al aula; ordenadores, cañones, pantallas, pizarras digitales,…

Esta adaptación es requerida principalmente porque para una persona siempre es interesante aprender cosas nuevas, y más en el caso de los maestros, que van adquiriendo destrezas a lo largo de la vida. En segundo lugar, bajo mi punto de vista, también se requiere esta adaptación ya que no es demasiado beneficioso ni para el maestro, ni para los alumnos, el hecho de que dure más el intento de poder ver una película en la pantalla que la clase en sí.

En conclusión, el maestro del siglo XXI, para mi tiene que ser aquel al que le importen sus alumnos, les haga partícipes en sus clases (exponer trabajos, hablar sobre temas de interés para que participen…) y hacer los temas a tratar más amenos, con películas, documentales, es decir, no hacer clases monótonas. Para poder hacer lo anterior, el maestro tiene que tener nociones de las TIC, como ya he desarrollado anteriormente. 

Para finalizar, no está de más decir que el aprendizaje de hoy en día es mucho más interesante y relajado para los alumnos, ya que no se sienten tan presionados como anteriormente con la disciplina de entonces, y gracias a que hay maestros como los descritos anteriormente, que hacen que el aprendizaje y el ir a clase sea, a veces, incluso hasta divertido.

Información: Propia

El abandono escolar en Aragón, cinco puntos por debajo de la media

La consejera de Educación María Victoria Broto aseguró esta semana en Las Cortes que el abandono escolar en Aragón es "cinco veces inferior" a la media nacional. Broto se refirió así a la denuncia del PP, que criticó el aumento del fracaso educativo en el 2009 respecto al 2000, porque el PSOE se ha instalado en la "mediocridad" en materia educativa, con una política de "café para todos", según afirmó la diputada Ana Grande, que advirtió que la tasa de alumnos de 14 a 18 que no completan sus estudios ha pasado del 21,9 al 25,1%, y la de jóvenes de 20 a 24 que ha completado la Secundaria ha bajado, del 75 al 66,7%. Broto replicó que Aragón supera en tres puntos la media estatal de alumnos titulados. 

Información:

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=654701

Educación 2.0, no sólo ordenadores

Por Juan Varela

Comunicarse, compartir, colaborar, confiar. Son las cuatro ces de la escuela 2.0. Educación 2.0 es un cambio radical de la enseñanza con las herramientas digitales para formar, guiar e incentivar a los alumnos. Educación 2.0 es formar ciudadanos activos, críticos, con completa alfabetización digital y una cultura útil para su mundo. No bastan ordenadores. Hace falta otra actitud y formación de los docentes (y padres), eliminar pasotismo, frustración y rutina para fomentar la interactividad de centros y profesores. Y crear redes educativas públicas con los recursos más eficientes.

200 millones de euros –mitad Estado, mitad autonomías– para dar ordenadores a 392.000 alumnos y 20.000 profesores. ¿Por qué tanto dinero y tan poca iniciativa pedagógica, legislativa y política? La educación se reduce a compras y dinero. Y no es eso.

Un gobierno progresista debe sostener las redes y plataformas –construir autopistas, no regalar coches–, y usar los recursos con progresividad y eficiencia. La mitad de los hogares ya tiene conexión a Internet –más cara que en Europa– y dos tercios tienen ordenador. Los nuevos ultraportátiles deberían ser gratuitos sólo para los alumnos de rentas bajas y no caer en errores como el de los 400 euros. Después, establecer una fórmula de copago y financiación sin intereses a tres años –vida útil de los portátiles– y una rebaja drástica de los 120 euros de media de los libros escolares.

Para rebajar la factura y no crear tecnodependientes, los ordenadores deben usar software libre y contenidos con derechos liberados para la educación. Materiales creados por la comunidad educativa y de dominio público para las obras sufragadas con becas y subvenciones. Una profunda reestructuración del poderoso sector de la edición de libros de texto: las editoriales han hecho muy poco por digitalizar contenidos, preocupadas por sostener un negocio que sólo en Primaria alcanza este año los 320 millones de euros.

Educación 2.0 son profesores con redes, blogs, wikis y herramientas digitales para crear y reunir material para sus clases. Docentes animados a olvidarse del 8% de derechos de autor que cobran de media por los textos escolares y preocupados por crear materiales multimedia a cambio de recompensas profesionales y económicas en un sistema de evaluación continua.

Usar la web 2.0 para llegar a los alumnos que ya son usuarios de esas tecnologías y educar también fuera de las clases. Educación 2.0 es una plataforma de contenidos abiertos y actualizados, enseñanza presencial y on-line para crear ciudadanos con capacidad de acceder, usar y valorar las herramientas que ya tienen a un clic.

Información:

http://www.miescuelayelmundo.org/spip.php?article2457

Para ser un buen estudiante...

Al colegio se va a estudiar y no a perder el año ni a malgastar el tiempo. A la Universidad se va a adquirir los conocimientos necesarios para desempeñar con éxito una profesión, preparar el relevo generacional y dejar en firme las bases para la construcción de un país renovado en su esencia y mejor en el desarrollo de sus relaciones sociales, económicas y humanas.

Mientras  estemos en las aulas, el buen desempeño es una obligación. Ser estudiante es sinónimo de esfuerzo continuado, dedicación permanente y angustias relacionadas con un tema inherente a los programas de formación. La evaluación permanente y la necesidad de mostrar buenos resultados para seguir avanzando en la en la escala progresiva del plan académico en que se está matriculado.

Demos un vistazo a algunos aspectos que te van a ser útiles en el caso de que, como es obvio, quieras obtener unos muy buenos resultados en tu vida académica, entendiendo esos resultados no solo como buenas notas sino con el aprendizaje útil para la vida y para el trabajo y la pronta y feliz inserción en el mercado laboral. Veamos pues:

1. Es necesario tener claridad en cuanto a la vocación, a lo que nos hace vibrar y nos apasiona, porque en la profesión elegida pasaremos la mayor parte del día todos los días de nuestras vidas. Elegir correctamente es un paso inicial y esencial para asegurar los buenos resultados pues está comprobado que hacemos mejor lo que nos gusta, tal como le sucede a los niños, quienes son felices por ejemplo, en el juego al punto de que en ocasiones lo prefieren sobre algo que también les gusta, como comer o tomar su bebida preferida.  Si aún no has elegido tu futura profesión, ten en cuenta algo que te guste y te permita crecer como persona y como profesional.  Si ya estás embarcado en algo que sientes que no es lo tuyo, es mejor que te vayas enamorando o que pienses con seriedad en cursar una carrera alterna en la cual puedas realizarte plenamente. 
2. Combinar en altas dosis la disciplina y la pasión. La disciplina, nos permite cumplir lo que debemos hacer, aún cuando no tengamos ganas o no sea de nuestro agrado. Algunas  personas tienen apatía y en algunos casos aversión a madrugar, pero gracias a su disciplina cumplen sus compromisos de las primeras horas del día.  Disciplinarse es necesario para hacer lo que hay que hacer independientemente de otras consideraciones. La pasión, en cambio nos permite desarrollar el talento con la ventaja de que mientras se trabaja o estudia, se siente el deleite de hacerlo sin afanes, sin impaciencia y, lo más importante, con la convicción de que cada actividad desplegada puede transformar el mundo.
3. Mantener una buena red de relaciones con compañeros de clases. Los compañeros no son personajes casuales ni  extraños en nuestras vidas. Por el contrario, tenerlos es una ventaja invaluable pues ellos  son nuestros aliados en el propósito de alcanzar las metas cercanas y las del futuro próximo. Una buena red de relaciones nos conlleva a dar y recibir la ayuda necesaria en el momento  que más se necesita y debe perdurar más allá de la terminación de los estudios pues consiste  en un patrimonio para toda la vida. Las  relaciones que se hacen durante la época de estudios son para toda la vida y se constituyen frecuentemente en un apoyo importante en algún momento del futuro.   Ciertos estudios dan cuenta de cómo la consecución de empleo depende de una buena formación, pero también de la red de relaciones que se tenga. Tener buenas relaciones equivale a estar conectado  con las oportunidades que cada persona puede brindarnos o ayudarnos a conseguir. 
4. Nunca faltar a clases. Puede decirse maravillas sobre la utilidad de los apuntes de los compañeros y las explicaciones que éstos nos brindan, podemos tener la voz del profesor a través de una sencilla grabación y aún tener las memorias de todos los temas a través de uno o varios archivos grabados en la memoria USB pero nada remplaza la explicación del profesor y la explicación oportuna que él nos puede brindar cuando aparezcan las dudas. Así pues se hace bien importante asistir a clases sobre todo en aquellas asignaturas en las que es  completamente necesaria la continuidad en todas las lecciones. Perderse una sola sesión puede significar la pérdida del hilo conductor entre los distintos temas y una enorme dificultad para posteriormente actualizarse. Además, cuando el programa en que se está matriculado es presencial, la asistencia  a clases es obligatoria y en algunos casos uno de los factores que se tienen en cuanta para las calificaciones finales.  
5. Sostener un canal abierto con el profesor.   Nos referimos a La ventaja de tener una comunicación fluida con los docentes para poder presentarle las consultas a que haya lugar  dentro y fuera del salón de clases.    La mayoría de  profesionales de la docencia permiten que sus estudiantes conozcan su número telefónico y todos dan a  conocer  su correo electrónico con el fin de que estas opciones sean utilizadas para plantear y resolver las inquietudes que puedan presentarse.   Si el profesor da esta posibilidad hay que usarla razonablemente como un medio para aclarar lo que es confuso o para dar a conocer avances de las investigaciones o proponer nuevas formas de ver  una temática.  Mantener  un canal abierto con los profesores crea, además una sana y fructífera relación, la cual será útil no solo para el estudiante sino para el futuro profesional  cuando ya esté en la etapa de insertarse en el mundo laboral.En ese momento será muy importante la recomendación y el primer impulso de quien lo conoce desde un escenario tan importante como lo es el aula de clases.
6. Disponer de fuentes adecuadas para investigar.  Estamos viviendo, por fortuna, los tiempos en que el acceso a la información se ha democratizado y hoy está al alcance de la mayoría de las personas cualquiera que sea el lugar geográfico en que se encuentre.   Las ciudades pequeñas y los pueblos apartados tenían una enorme desventaja pues anteriormente los textos actualizados, las revistas y los documentos con  las últimas novedades en el mundo del conocimiento tardaban años en llegar y algunas veces se  podía acceder a ellos cuando la información que contenían estaba desactualizada.  El caso es distinto hoy en día y los  estudiantes de nuestra época tienen un acceso  oportuno al conocimiento a través de la internet.   De su parte solo está el tener unas fuentes adecuadas de consulta y concentrarse en aquellas páginas que le permitirán mejorar sus conocimientos y no  divagar en otras que lo despojarán sutilmente de una de sus más preciadas pertenencias: el tiempo para dedicarlo a los estudios.   Conéctate a la autopista mundial de la información, investiga juiciosamente y huye de las páginas a las que podemos calificar de “ladronas de tiempo” pues, si nos descuidamos, pasaremos en ellas horas y horas, sin adelantar gran cosa  en los trabajos que verdaderamente nos interesan.
7. Definir un horario mejor aprovechamiento del tiempo. Esta sencilla verdad  tiene capital importancia porque  el recurso tiempo es no solo el más escaso, sino el más valioso y hay  que planificarlo   de tal manera que rinda y alcance para todo lo que se le necesite y no solo para estudiar sino para asignarle una parte de éste a la familia, al trabajo y a la recreación.  La mejor manera de sacarle buen provecho y de utilizarlo bien es planificarlo a través de la asignación de horarios para cada actividad  y luego actuar con disciplina para darle cumplimiento.
8. Cumplir oportunamente con los compromisos académicos: Las tareas, trabajos, investigaciones hacen parte de de la esencia de todo plan de  estudio. Quien se matricula en algún programa educativo sabe que deberá asumir compromisos con la academia y que éstos exigen ser atendidos dentro de unos plazos claramente definidos desde el  principio.    Por regla general los plazos son razonables pero comienzan a acortarse dramáticamente cuando el estudiante no se pone manos a la obra  de inmediato y cae en los brazos de una de las más seductoras formas de indisciplina: la postergación, la cual consiste en aplazar  una y otra vez el momento de comenzar a trabajar o interrumpir las labores con la idea de reiniciarlas más adelante. Una tarea que puede elaborarse con tranquilidad se convertirá en fuente de estrés y de la mayor preocupación si se deja para última hora.   Si ésto sucede, se corre el riesgo de incumplir con los plazos previstos, lo cual se traducirá en un quebrantamiento de las reglas de juego y en una lamentable pérdida de prestigio ante el profesor y el grupo de compañeros.
9. Investigar por cuenta propia.   Las clases, entendidas como tales el momento en que los estudiantes y el profesor se reúnen  para socializar el conocimiento, son una parte dentro de todo el proceso de aprendizaje, pero no es el todo. Queda dentro del ámbito de la responsabilidad del estudiante  el continuar  con la búsqueda del conocimiento a través de las fuentes a su alcance: visita a la biblioteca, consulta de libros, asistencia a conferencias, foros y seminarios, búsqueda por internet y bibliotecas virtuales, programas educativos en la televisión, diálogos con otros profesores, etc.   Un buen estudiante sabe que en la clase  es una puerta de entrada al mundo maravilloso e ilimitado del aprendizaje pero tendrá claro que siempre habrá otras fuentes de las cuales nutrirse.
10. Formar parte de un equipo con vocación de complementariedad.  Hacer parte de un equipo es importante y más aún hacer parte de un buen equipo. Pero éste no será verdaderamente efectivo a menos que haya estudiantes cuyas habilidades, destrezas, conocimientos y estilos de aprendizaje se complementen.    De la misma manera es deseable que exista un equilibrio entre las debilidades y las fortalezas de sus integrantes para que los aspectos en que alguien es fuerte ayude asus compañeros y a la vez sea favorecido  por los demás en las áreas en que tiene mayores dificultades.   Si en altamar se encuentran dos náufragos y ninguno sabe nadar es posible que se ahoguen los dos. Qué buen encuentro sería aquel que una a alguien que sabe nadra con otra persona que no sabe hacerlo, pero ha conservado el talego de las provisiones.   Formarán un dúo bien equilibrado y mejorarán sus posibilidades de supervivencia. 
11. Desarrollar algún tipo de actividad extra académica.  Pertenecer al colectivo de teatro o al grupo de danzas  o al club deportivo tiene sus ventajas.    Estas actividades extra académicas van marcando el camino hacia el futuro y ofrece la posibilidad de tener relaciones con personas de distinta procedencia y nos ayudará a afinar las condiciones necesarias para el trabajo en equipo, tan necesario  no solo para el presente dentro del claustro educativo sino para el cercano futuro cuando haya disposición de vincularse al mercado laboral o cuando ya se esté desempeñando plenamente una actividad de tipo profesional.
12. Mirar hacia el entorno como destino de llegada.  El entorno es el punto de partida pero es  también el punto de llegada. Al sistema educativo se le ha cuestionado duramente por su inexplicable e innecesario divorcio conla realidad ubicada más allá de las cuatro paredes   de las aulas y por darle la espalda a la realidad de su respectiva región y dejar el desarrollo de ésta abandonado a su propia suerte.   El estudiante debe considerarse ligado a la región en la que vive y actúa y en l cual tiene la responsabilidad de convertirse en un agente de cambio social  y en un promotor del desarrollo. Y debe hacerlo por el bien de la comunidad pero también del suyo propio. 

Información:




http://www.articulo.org/articulo/16787/como_ser_un_mejor_estudiante.html